破解厌学难题：激发学习兴趣成关键

　　近日，北京第一实验学校校长李希贵在“面向未来的基础教育”国际研讨会上，一语道破学生厌学真相：“孩子们不喜欢学校，不是因为学习很累，而是因为学习很烦、没意思。”与此同时，短视频社交媒体上，教师们对于学生课堂注意力不集中、课后作业完成度低等问题频发无奈之声，已成为教育过程中的普遍难题。

　　近年来，尽管教育部门和学校持续提升教学质量的努力不断，但传统教育理念——即侧重于知识的传授、技能的训练以及通过学科应用解决问题的固定模式已逐渐显露出其局限性。在这种模式下，课堂教育往往缺乏变化，学生难以找到真正吸引他们的学习内容，同时缺乏足够的挑战性和成就感。随着时间的推移，这种状况导致学生的学习兴趣逐渐减退，厌学情绪在学生中悄然兴起。

　　针对这一问题，iEnglish未来教育研究院副院长杨光指出，激发学习兴趣的关键在于打破理论、应用分家的学习模式，将知识学习与现实生活紧密结合，以此激发学生的学习兴趣和探索欲望。

　　首先，激发学生的学习动力需要从兴趣和需求出发。在信息化时代，学生接触到的信息更加多元和丰富，他们的兴趣和需求也更加多样化。因此，教育应提供多样化的学习内容和方式，以满足学生的不同需求。例如，可以引入虚拟现实、人工智能等先进技术，为学生提供更加生动、直观的学习体验。这些技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升他们的学习效果。

　　以iEnglish智能英语学习解决方案为例，该方案内涵近25000册英文原书籍，包括书籍、视听、动画、ETP教育游戏等多种学习模式，能够为用户提供多种多样的学习内容。同时基于大数据以及人工智能技术，根据用户在平台上的学习行为，如重读率、发音错误词句、点击翻译动作等，不断优化个性化学习资源的推送策略，使推送内容更加贴合学生的学习兴趣以及学习水平，从而有效提升学习效果。

　　其次，激发学习动力还需为学生提供挑战与成长的机会。传统教育模式常使学生陷入被动接受知识的境地，缺乏必要的挑战性和自主性。为此，可以适当设计富有挑战性的学习任务和项目，让学生在解决问题的实践中不断成长。通过自主探索与合作学习，学生不仅能锻炼解决问题的能力，还能激发创新思维，培养团队合作精神。

　　比如，在英语学习进程中，应当为每位学生量身定制个性化且难度适中的学习材料，遵循“i+1”的学习理念，即在学生现有水平基础上提供略微超出其能力范围的学习内容，以此实现知识的螺旋式上升。为实现这一目标，智能学习工具可以被有效地运用起来，辅助学生逐步达成学习目标。在iEnglish中，针对非母语国家儿童的“二语习得”需求及不同年龄段孩子的认知与心理发展特点，精心设计了150个学习级别，既细致划分了用户的英语水平，又确保了学习进阶的自然流畅。

　　最后，激发学生的学习兴趣关键还在于增强学生的自信和实现他们的自我价值。在传统教育评价下下，学生通常处于被动接受评价的位置，这导致他们往往缺乏自信和成就感。为了改变这一现状，教育者应当积极肯定学生在学习过程中所付出的努力和取得的成果，以此来提升他们的自信心。此外，还需发现并挖掘每个学生的独特特长和潜能，从而进行有针对性的培养和支持。让学生能够在自己擅长的领域得到认可和发展，进一步激发他们的学习兴趣和动力。

　　要破解学生厌学难题，需从多方面入手，激发学生的学习兴趣，重拾他们的内在学习动力。只有这样，才能让教育真正回归本质，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。